Learning English through music boxes in Early Childhood Education

Abstract

The purpose of this study is to analyze the acquisition of receptive and productive vocabulary in English among a group of very young learners. Children were tested through a pre-test, post-test, and a delayed post-test, before and after a didactic intervention where vocabulary was introduced through music boxes, a strategy that combined music and storytelling. Results showed that receptive knowledge benefited more than productive knowledge, and that there are several influential factors to learning words in a second language. Keywords: English vocabulary acquisition, receptive and productive vocabulary, very young learners, music boxes.

L’objectiu d’aquest estudi és analitzar l’adquisició de vocabulari receptiu i productiu en anglès entre un grup d’Educació Infantil. Els infants es van sotmetre a un pretest, un posttest i un posttest diferit abans i després d’una intervenció didàctica on el vocabulari es va introduir a través de capsetes de música, una estratègia que va combinar música i narració. Els resultats van mostrar que el coneixement receptiu va beneficiar-se’n més que el productiu i que hi ha diversos factors que influeixen en l’aprenentatge de paraules en una segona llengua. Paraules clau: adquisició de vocabulari en anglès, vocabulari receptiu i productiu, Educació Infantil, capsetes de música.